Máster BioH-ReJGen · Clase 5, 1ª hora
Repaso y Toxicidad
Bienvenidos a la primera hora de la clase 5 de BioH-ReJGen.
En esta sesión conectaremos la estructura celular con la función de los tejidos y su relación con el envejecimiento. Retomaremos lo trabajado en las clases anteriores para seguir un recorrido desde el interior de la célula hasta el entorno que la sostiene.
Revisaremos el núcleo y el ADN, las mitocondrias, las membranas y los sistemas de síntesis, transporte y renovación de componentes. Después ampliaremos la mirada hacia la matriz extracelular, el colágeno y la elastina, para comprender cómo se organizan las células y cómo mantienen la integridad de los tejidos.
Trabajaremos con ejemplos de piel, músculo, sistema nervioso, aparato digestivo y tejido óseo. Cada ejemplo nos permitirá relacionar una estructura con su función y reconocer qué consecuencias tiene su alteración para la capacidad de reparación y la reserva funcional.
Este recorrido nos dará una base común para estudiar cómo cambian las células con los años y cómo responden a las exposiciones y agresiones del entorno.
Os invitamos a participar, conectar estos conceptos con vuestra experiencia profesional y compartir las preguntas que surjan durante la clase.
RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprender
Observar
Preguntar
Acompañar
Ciencia, tecnología y humanidad al servicio de cada persona.
Objetivo general
Identificar las principales familias de agentes tóxicos y sus fuentes de exposición cotidiana, ambiental y laboral, relacionándolas con sus efectos sobre el organismo y la salud celular, para comprender su posible contribución al envejecimiento y orientar la identificación y reducción de exposiciones relevantes en la práctica profesional.
ANTES DE COMENZAR
UNA NUEVA FORMA DE MIRAR
Mira este vídeo para comprender el sentido de esta primera hora de la tercera clase, es una introducción al tema, previa al dearrollo.
al terminar la clase
Lo que se lleva el participante después de esta clase
Al finalizar esta hora, podras:
Reconocer las principales familias de tóxicos: pesticidas, biocidas, disruptores endocrinos, metales, contaminantes persistentes y PFAS.
Comprender el concepto de xenobiótico y distinguirlo de una sustancia necesariamente tóxica.
Identificar fuentes de exposición en alimentos, agua, aire, productos domésticos, materiales y entornos laborales.
Diferenciar exposición, toxicidad, persistencia, bioacumulación y biomagnificación.
Relacionar agentes concretos con sus órganos y estructuras celulares diana.
Comprender cómo determinadas exposiciones pueden contribuir al deterioro funcional y al envejecimiento, según lo conocido para cada agente.
Distinguir los agentes químicos de los físicos, incluidos radiación UV, radiación ionizante y campos electromagnéticos o «electrosmog».
Formular una historia de exposición y priorizar medidas para reducir las fuentes relevantes.
Ruta con y sin gENiO SAPIENS
Una base común para comprender los tóxicos y sus efectos
Tengas o no gENiO SAPIENS, esta primera hora de la clase 6 te ayudará a reconocer las principales familias de tóxicos, localizar sus fuentes de exposición y relacionarlas con la salud celular y el envejecimiento.
CON gENiO SAPIENS
Utiliza lo aprendido para comprender y contextualizar los términos de los paneles de Toxicidad, Biotransformación y Metabolización de Xenobióticos.
Reconocer las familias de agentes mencionadas y sus posibles fuentes ambientales, alimentarias, domésticas o laborales.
Diferenciar el agente, el órgano diana y el proceso biológico al que se refiere cada apartado.
Relacionar los contenidos del panel con la historia de exposición y la información clínica de la persona.
Formular preguntas más precisas antes de seleccionar las opciones de trabajo del sistema.
Los elementos resaltados en el programa deben distinguirse de una medición de concentración del contaminante o de una confirmación de daño orgánico.
SIN gENiO SAPIENS
Aplica este conocimiento para construir una historia de exposición útil y orientar la prevención en tu práctica profesional.
Identificar fuentes relevantes en el agua, los alimentos, el aire, la vivienda y el trabajo.
Diferenciar xenobióticos, pesticidas, disruptores endocrinos, metales y contaminantes persistentes.
Comprender por qué importan la dosis, la vía de entrada, la duración y la susceptibilidad individual.
Priorizar medidas concretas para reducir la exposición y reconocer qué información adicional requiere cada caso.
El aprendizaje compartido es comprender qué agente estamos considerando, de dónde procede, cómo puede afectar al organismo y qué podemos hacer para reducir la exposición.
MATERIALES DE ESTUDIO
Todo lo que necesitas,
en un mismo lugar.
📽️
Mapa clínico de los tóxicos
Breve resumen sobre el tipo de tóxicos a lo que nos exponemos diariamente
📖
Desarrollo del tema
PDF Desarrollo, Glosario y fuentes científicas.
🎙️
Audio didáctico
Una explicación clara un diálogo esclaredor sobre los tóxicos a los que nos encontramos expuestos
Consulta, escucha y repasa según tu ritmo. Los recursos permanecen organizados para acompañar la evolución de tu proceso
📖
Repaso rápido de la nomenclatura y funciones de cada parte de la célula. Para visualizar donde se hace el daño de los tóxicos.
📖
Tabla de tóxicos completa, donde se encuentran y sus fectos ncivos.
09
🤍 Bitácora BioH-ReJGen · Semana 4
Tu proceso no se evalúa.
Se acompaña.
Preguntas para integrar lo aprendido · De la célula al tejido
Responde con tus propias palabras. El objetivo es comprender las relaciones entre las estructuras, no memorizar definiciones.
¿Qué es un xenobiótico? ¿Es siempre tóxico?
¿Qué familias de tóxicos podemos encontrar en el hogar, los alimentos y el trabajo?
¿Por qué necesitamos conocer el principio activo de un pesticida?
¿Cómo puede un disruptor endocrino alterar la función celular?
¿En qué se diferencian persistencia, bioacumulación y biomagnificación?
¿Por qué importan la dosis, la vía de entrada y el tiempo de exposición?
¿Qué relación pueden tener determinadas exposiciones con el envejecimiento?
¿Qué fuente de exposición revisarías en tu práctica y qué medida concreta podría reducirla
Máster BioH-ReJGen · Clase 5, 2ª hora
Daño y defensa celular
Cómo responde el organismo a las exposiciones tóxicas
Bienvenidos a la segunda hora de nuestra sexta clase. En la primera parte identificamos las principales familias de tóxicos y sus fuentes de exposición. Ahora seguiremos su recorrido por el organismo para comprender qué estructuras pueden alterar y cómo responden nuestras células.
Estudiaremos las barreras que limitan la entrada, la biotransformación y las vías de eliminación. Después profundizaremos en la defensa antioxidante, la reparación del ADN y los sistemas que renuevan proteínas y mitocondrias dañadas.
A través de ejemplos concretos conectaremos estos mecanismos con la función de los tejidos y el envejecimiento. Diferenciaremos tres resultados fundamentales: eliminar una sustancia, reparar el daño y recuperar la función.
Esta sesión nos ayudará a reconocer las capacidades y los límites de las defensas del organismo, y a trasladar ese conocimiento a una valoración profesional más precisa.
RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprender
Observar
Preguntar
Acompañar
Ciencia, tecnología y humanidad al servicio de cada persona.
Objetivos general de la clase.
Comprender los mecanismos del organismo y de la célula que limitan la entrada de sustancias tóxicas, favorecen su transformación y eliminación y responden al daño celular, relacionando sus capacidades y límites con el envejecimiento y con una valoración profesional orientada a reducir exposiciones y preservar la función de los tejidos.
ANTES DE COMENZAR
UNA NUEVA FORMA DE MIRAR
Mira este vídeo para comprender el sentido de esta segunda clase y la razón de donde nace nuestro proyecto BioH-RejGen.
Ruta con y sin gENiO SAPIENS
Dos rutas para aplicar lo aprendido sobre la mitocondria
Todos los participantes aprenderán cómo las células obtienen energía de los nutrientes, producen ATP y lo utilizan para realizar sus funciones.
CON gENiO SAPIENS
Relacionarás los contenidos de la clase con los apartados disponibles del sistema y aprenderás a:
Comprender los términos vinculados con metabolismo, energía celular y función mitocondrial que aparezcan en sus pantallas.
Conectar esos términos con los procesos estudiados: utilización de nutrientes, producción de ATP y regulación metabólica.
Organizar la i45ºnformación de la persona, sus hábitos y su evolución como apoyo al seguimiento.
Distinguir lo que muestra el sistema de una medición directa de ATP, actividad mitocondrial o función tiroidea.
SIN gENiO SAPIENS
Aplicarás los contenidos mediante el razonamiento fisiológico y el análisis de situaciones cotidianas, aprendiendo a:
Explicar cómo el organismo transforma los nutrientes en energía disponible para las células.
Relacionar la demanda energética con el movimiento, el descanso y el mantenimiento de los tejidos.
Comprender el papel del oxígeno, las enzimas y las hormonas, incluida la T3.
Analizar ejemplos de esfuerzo y recuperación, diferenciando las sensaciones de la persona de las mediciones necesarias para evaluar una alteración.
Un objetivo compartido
Comprender qué hace la mitocondria, cómo se regula y cómo se mantiene, para interpretar la información con criterio y explicar estos procesos con claridad.
MATERIALES DE ESTUDIO
Todo lo que necesitas,
en un mismo lugar.
📽️
Mapa clínico de los tóxicos
Breve resumen sobre como la célula se defiende de los tóxicos.
📖
Desarrollo del tema
PDF Desarrollo, Glosario y fuentes científicas.
🎙️
Audio didáctico
Una explicación clara un diálogo esclaredor sobre como el cuerpo se defiende o daña por los tóxicos.
Consulta, escucha y repasa según tu ritmo. Los recursos permanecen organizados para acompañar la evolución de tu proceso
📖
Repaso rápido de la nomenclatura y funciones de cada parte de la célula. Para visualizar donde se hace el daño de los tóxicos.
📖
Tabla de tóxicos completa, donde se encuentran y sus fectos ncivos.
🗒️ TU PROCESO LONGITUDINAL
Clinical Hub · acción de la semana
Cada alumno completa en su propio expediente:
Instala o abre el Clinical Hub en tu ordenador y en tu móvil
Revisa en qué consiste el programa y qué información se registrará durante el proceso
¿Ya tienes la App instalada en tu ordenador y en tu móvil/celular?
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🤍 Bitácora BioH-ReJGen · Semana 4
Tu proceso no se evalúa.
Se acompaña.
Preguntas de refuerzo ·
¿¿Qué barreras del organismo limitan la entrada de sustancias tóxicas?
¿Qué diferencia hay entre transformar una sustancia y eliminarla?
¿Por qué la biotransformación puede generar metabolitos más tóxicos?
¿Cómo participan el hígado, los riñones y el intestino en la eliminación?
¿Cómo actúan las defensas antioxidantes y los mecanismos de reparación del ADN?
¿Qué función cumplen la autofagia y la mitofagia frente al daño celular?
¿Qué puede ocurrir cuando el daño supera la capacidad de defensa y reparación, y cómo se relaciona con el envejecimiento?
¿Por qué eliminar el tóxico no garantiza reparar el daño ni recuperar la función?
“La vida se sostiene en un diálogo constante con el entorno. Nuestras células reciben, transforman, reparan y se adaptan; en ese trabajo silencioso reconocemos tanto su capacidad como sus límites.
Comprender estos procesos nos invita a acompañar con criterio y a cuidar las condiciones que hacen posible la salud. Cada exposición que reducimos y cada decisión bien fundamentada expresan una forma de respeto por la vida.
Que el conocimiento nos ayude a observar con más profundidad, a actuar con más prudencia y a cuidar con más humanidad.
Dr. Eduardo González Coeto · Máster BioH-ReJGen