Máster BioH-ReJGen · Clase 5, 1ª hora
Repaso y mapa celular
Bienvenidos a la primera hora de nuestra quinta clase de BioH-ReJGen.
En las clases anteriores hemos abordado conceptos importantes para comprender el rejuvenecimiento. Ahora vamos a profundizar en las estructuras sobre las que seguiremos trabajando: las células y los tejidos.
En un máster profesional no podemos dar por hecho que un término conocido sea un concepto comprendido. Escuchamos hablar de mitocondrias, colágeno o elastina con frecuencia, pero ¿sabemos dónde están, qué hacen y cómo se relacionan? Para algunos, esta clase será un repaso; para otros, un descubrimiento y una oportunidad de conectar conocimientos.
Recorreremos la célula de dentro hacia fuera. Conoceremos sus componentes y entenderemos por qué cambian su cantidad y organización según el trabajo que realiza cada tipo celular. Nos centraremos en ejemplos de la piel, los músculos, el sistema nervioso, el aparato digestivo y el tejido óseo, áreas que tendrán un papel destacado en nuestro estudio del envejecimiento.
El propósitoo no es memorizar nombres, sino comprender cómo está construido y cómo funciona aquello que vamos a estudiar. Porque, antes de hablar de lo que cambia con los años, necesitamos conocer la estructura que está cambiando.
RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprender
Observar
Preguntar
Acompañar
Ciencia, tecnología y humanidad al servicio de cada persona.
Objetivo general
CComprender cómo están organizadas las células de la piel, los músculos, el sistema nervioso, el aparato digestivo y el tejido óseo, relacionando la función, cantidad y distribución de sus componentes con el trabajo que realiza cada tipo celular y con el tejido que forma. Esta base permitirá reconocer dónde se producen los cambios asociados al envejecimiento y entender sus consecuencias antes de abordar el rejuvenecimiento.
ANTES DE COMENZAR
UNA NUEVA FORMA DE MIRAR
Mira este vídeo para comprender el sentido de esta primera hora de la tercera clase, es una introducción al tema, previa al dearrollo.
al terminar la clase
Lo que se lleva el participante después de esta clase
Al finalizar esta primera hora, podrás:
Ubicar las partes principales de una célula y distinguir el núcleo, el citoplasma, el citosol y la membrana.
Explicar con tus propias palabras qué hacen los principales orgánulos, como las mitocondrias, los ribosomas, el retículo, el aparato de Golgi y los lisosomas.
Comprender por qué las células tienen distinto equipamiento: la cantidad y distribución de sus componentes varían según su tamaño, actividad y función.
Relacionar la estructura con el trabajo celular, utilizando ejemplos de células musculares, cutáneas, digestivas, nerviosas y óseas.
Diferenciar lo que está dentro de las células de lo que las rodea, reconociendo el papel de la membrana y de la matriz extracelular.
Explicar de dónde proceden propiedades como la dureza del hueso, la contracción muscular y la elasticidad de la piel, situando correctamente estructuras como el colágeno y las fibras elásticas.
Entender que tener más orgánulos no significa funcionar mejor: también importan su estado, su organización y su coordinación.
Contar con un mapa básico para estudiar el envejecimiento, identificando qué estructura cambia, dónde se encuentra y cómo puede afectar al funcionamiento del tejido.
Ruta con y sin gENiO SAPIENS
Una base común para comprender las células
Tengas o no gENiO SAPIENS, esta clase te ayudará a reconocer las estructuras celulares y entender su relación con el funcionamiento de los tejidos.
CON gENiO SAPIENS
Utiliza lo aprendido como base para comprender el vocabulario celular que encuentres al trabajar con el sistema.
Reconocer los términos relacionados con las células, sus componentes y los tejidos.
Ubicar cada estructura mencionada: dentro de la célula, en su membrana o en el espacio extracelular.
Comprender su función antes de relacionarla con otros contenidos del máster.
Distinguir la información presentada por el sistema de una observación o medición directa de las estructuras celulares.
SIN gENiO SAPIENS
Construye un mapa de la célula que puedas utilizar para estudiar, explicar y conectar los contenidos del máster.
Identificar los principales orgánulos y explicar para qué sirven.
Comparar el equipamiento de las células musculares, cutáneas, nerviosas, digestivas y óseas.
Entender por qué cambian la cantidad y la distribución de sus componentes.
Relacionar la organización celular y la matriz extracelular con la dureza del hueso, la contracción muscular y la elasticidad de la piel.
El aprendizaje compartido es el mismo: saber qué estructura estamos nombrando, dónde está y qué hace antes de estudiar cómo cambia con el envejecimiento.
MATERIALES DE ESTUDIO
Todo lo que necesitas,
en un mismo lugar.
📽️
El secreto de los tejidos del cuerpo
Breve resumen que muestra la estructura y formación de los tejidos
📖
Desarrollo del tema
PDF Desarrollo, Glosario y fuentes científicas.
🎙️
Audio didáctico
Una explicación clara un diálogo esclaredor sobre el mapa célular
Consulta, escucha y repasa según tu ritmo. Los recursos permanecen organizados para acompañar la evolución de tu proceso
💳
Tarjetas
📽️
Material complementario
Geometría sagrada
09
🤍 Bitácora BioH-ReJGen · Semana 4
Tu proceso no se evalúa.
Se acompaña.
Preguntas para integrar lo aprendido · De la célula al tejido
Responde con tus propias palabras. El objetivo es comprender las relaciones entre las estructuras, no memorizar definiciones.
El interior de la célula
¿Qué diferencia hay entre citosol y citoplasma?
¿Qué información contiene el núcleo y cómo participa en el funcionamiento celular?
¿Por qué una célula muscular y una célula intestinal pueden tener prácticamente la misma información genética y realizar trabajos diferentes?
¿Qué fabrican los ribosomas y para qué utiliza la célula esos productos?
¿Qué diferencia hay entre el trabajo del retículo endoplasmático rugoso y el del liso?
¿Qué hace el aparato de Golgi con los productos que recibe?
¿Qué es el ATP y cómo contribuyen las mitocondrias a su producción?
¿En qué se diferencia el trabajo de los lisosomas del de los peroxisomas?
¿Para qué sirven las vesículas y los gránulos de secreción?
¿Cómo ayuda el citoesqueleto a mantener la forma y transportar materiales dentro de la célula?
Las diferencias entre células
¿Por qué las células no tienen todas la misma cantidad de orgánulos?
¿Por qué una célula del corazón necesita un contenido mitocondrial elevado?
¿Qué diferencias esperarías entre las mitocondrias de una fibra muscular dedicada a esfuerzos prolongados y las de otra especializada en esfuerzos breves y rápidos?
¿Qué estructuras tendría especialmente desarrolladas una célula que fabrica y libera muchas proteínas?
¿Por qué un macrófago necesita un sistema de degradación y reciclaje desarrollado?
¿Qué función cumple el retículo sarcoplásmico en la contracción y la relajación muscular?
¿Cómo ayudan las microvellosidades al trabajo del enterocito?
¿Por qué una neurona necesita transportar materiales a lo largo de sus prolongaciones?
Cantidad y organización
¿Por qué contar mitocondrias no siempre basta para comparar dos células?
¿Qué diferencia hay entre el número de orgánulos y la proporción del espacio celular que ocupan?
¿Por qué resulta más útil hablar de la extensión del retículo que contar “retículos”?
¿Tener más orgánulos significa necesariamente que una célula funciona mejor? Explica tu respuesta.
¿Qué ejemplos conoces de células humanas con un núcleo, varios núcleos o sin núcleo en su estado maduro?
De la membrana al tejido
¿Qué funciones cumple la membrana además de delimitar la célula?
¿Qué es la matriz extracelular y quién proResponde con tus propias palabras. El objetivo es comprender las relaciones entre las estructuras, no memorizar definiciones.
El interior de la célula
¿Qué diferencia hay entre citosol y citoplasma?
¿Qué información contiene el núcleo y cómo participa en el funcionamiento celular?
¿Por qué una célula muscular y una célula intestinal pueden tener prácticamente la misma información genética y realizar trabajos diferentes?
¿Qué fabrican los ribosomas y para qué utiliza la célula esos productos?
¿Qué diferencia hay entre el trabajo del retículo endoplasmático rugoso y el del liso?
¿Qué hace el aparato de Golgi con los productos que recibe?
¿Qué es el ATP y cómo contribuyen las mitocondrias a su producción?
¿En qué se diferencia el trabajo de los lisosomas del de los peroxisomas?
¿Para qué sirven las vesículas y los gránulos de secreción?
¿Cómo ayuda el citoesqueleto a mantener la forma y transportar materiales dentro de la célula?
Las diferencias entre células
¿Por qué las células no tienen todas la misma cantidad de orgánulos?
¿Por qué una célula del corazón necesita un contenido mitocondrial elevado?
¿Qué diferencias esperarías entre las mitocondrias de una fibra muscular dedicada a esfuerzos prolongados y las de otra especializada en esfuerzos breves y rápidos?
¿Qué estructuras tendría especialmente desarrolladas una célula que fabrica y libera muchas proteínas?
¿Por qué un macrófago necesita un sistema de degradación y reciclaje desarrollado?
¿Qué función cumple el retículo sarcoplásmico en la contracción y la relajación muscular?
¿Cómo ayudan las microvellosidades al trabajo del enterocito?
¿Por qué una neurona necesita transportar materiales a lo largo de sus prolongaciones?
Cantidad y organización
¿Por qué contar mitocondrias no siempre basta para comparar dos células?
¿Qué diferencia hay entre el número de orgánulos y la proporción del espacio celular que ocupan?
¿Por qué resulta más útil hablar de la extensión del retículo que contar “retículos”?
¿Tener más orgánulos significa necesariamente que una célula funciona mejor? Explica tu respuesta.
¿Qué ejemplos conoces de células humanas con un núcleo, varios núcleos o sin núcleo en su estado maduro?
De la membrana al tejido
¿Qué funciones cumple la membrana además de delimitar la célula?
¿Qué es la matriz extracelular y quién produce sus componentes?
¿Por qué un osteocito aislado no tiene la dureza de un hueso?
¿Dónde se genera la fuerza muscular y qué estructuras ayudan a transmitirla?
¿Dónde se encuentra la elastina relacionada con la elasticidad de la dermis?
¿Qué funciones diferentes cumplen el colágeno y las fibras elásticas?
Para integrar lo aprendido
Una célula tiene mucho retículo rugoso, un Golgi desarrollado y numerosos gránulos de secreción. ¿Qué tipo de trabajo esperarías que realizara?
¿Cómo explicarías a otra persona por qué el hueso es duro, el músculo se contrae y la piel recupera su forma después de estirarse?
Antes de hablar de un cambio asociado al envejecimiento, ¿qué necesitas saber sobre la estructura afectada?duce sus componentes?
¿Por qué un osteocito aislado no tiene la dureza de un hueso?
¿Dónde se genera la fuerza muscular y qué estructuras ayudan a transmitirla?
¿Dónde se encuentra la elastina relacionada con la elasticidad de la dermis?
¿Qué funciones diferentes cumplen el colágeno y las fibras elásticas?
Para integrar lo aprendido
Una célula tiene mucho retículo rugoso, un Golgi desarrollado y numerosos gránulos de secreción. ¿Qué tipo de trabajo esperarías que realizara?
¿Cómo explicarías a otra persona por qué el hueso es duro, el músculo se contrae y la piel recupera su forma después de estirarse?
Antes de hablar de un cambio asociado al envejecimiento, ¿qué necesitas saber sobre la estructura afectada?
Máster BioH-ReJGen · Clase 5, 2ª hora
Funcionamiento mitondrial
Epigenética y envejecimiento
Cuando la experiencia se convierte en biología
Bienvenidos a la segunda hora de nuestra cuarta clase. Viajaremos desde el organismo hasta el núcleo celular para comprender cómo se organiza el ADN y cómo nuestras células utilizan su información. Exploraremos cómo los hábitos, el entorno y las señales asociadas a nuestras experiencias pueden influir en la actividad de los genes. Una oportunidad para conectar la vida cotidiana con la biología y comprender las posibilidades de la epigenética en el estudio del envejecimiento y el rejuvenecimiento
RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprender
Observar
Preguntar
Acompañar
Ciencia, tecnología y humanidad al servicio de cada persona.
Objetivos de la clase · Epigenética y envejecimiento
Al finalizar la clase, el estudiante será capaz de:
Comprender la organización del ADN: relacionar núcleo, cromosomas, genes y cromatina, reconociendo que el genoma humano contiene alrededor de 20.000 genes que codifican proteínas.
Diferenciar genética y epigenética: distinguir los cambios en la secuencia del ADN de los mecanismos que regulan cómo se utiliza su información.
Reconocer los principales mecanismos epigenéticos: comprender la función de la metilación del ADN, las modificaciones de histonas y la organización de la cromatina.
Conectar la experiencia cotidiana con la respuesta celular: explicar cómo alimentación, ejercicio, descanso y estrés generan señales que pueden influir en la expresión génica.
Comprender la identidad y la adaptación celular: explicar cómo una célula puede modificar su actividad y conservar su función especializada.
Relacionar epigenética y envejecimiento: identificar cómo los cambios en la regulación genética pueden participar en el deterioro funcional de los tejidos.
Interpretar los relojes epigenéticos: comprender qué estiman y por qué sus resultados necesitan contexto y otras medidas de salud.
Conocer los fundamentos de la reprogramación celular: distinguir sus posibilidades experimentales de las aplicaciones clínicas demostradas.
Integrar lo aprendido en BioH-ReJGen: utilizar estos conocimientos para educar, plantear objetivos de cuidado y valorar avances con criterios claros.
ANTES DE COMENZAR
UNA NUEVA FORMA DE MIRAR
Mira este vídeo para comprender el sentido de esta segunda clase y la razón de donde nace nuestro proyecto BioH-RejGen.
Ruta con y sin gENiO SAPIENS
CON y SIN gENiO SAPIENS
CON gENiO SAPIENS
Relacionaremos los fundamentos de la epigenética con los contenidos del programa de ADN y ARN.
Explorar los apartados de estructura del ADN, expresión genética y funcionamiento celular.
Utilizar el glosario para comprender los términos y orientar la navegación.
Repasar la organización de programas de acompañamiento dentro del método BioH-ReJGen.
Integrar la información de la sesión con los hábitos, antecedentes y evolución de cada persona.
SIN gENiO SAPIENS
Aplicaremos lo aprendido mediante educación, observación y seguimiento de los hábitos cotidianos.
Comprender cómo las señales del entorno pueden influir en la actividad de los genes.
Revisar alimentación, movimiento, descanso y gestión del estrés.
Establecer objetivos personalizados y registrar cambios en bienestar y capacidad funcional.
Comprender qué aportan los análisis y los relojes epigenéticos, y cuáles son sus límites.
Una base común
La experiencia de la persona, el conocimiento biológico y el seguimiento orientan ambas rutas. Los nombres y valores del software no equivalen, por sí solos, a una medición de la expresión génica o de la edad epigenética.
Comprender cómo nuestras células utilizan su información nos ayuda a dar sentido al cuidado cotidiano.
MATERIALES DE ESTUDIO
Todo lo que necesitas,
en un mismo lugar.
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Intro Anatomía del ADN
Intro rápido para comprender la fisiología del ADN
🎧
Audio de Repaso
Descarga el audio diálogo para comprender a fondo.
📖
Texto Desarrollado
Texto desarrollado
“Epigenética y Enejecimiento”
Consulta, escucha y repasa según tu ritmo. Los recursos permanecen organizados para acompañar la evolución de tu proceso
📽️
Experiencia personal y epigenética
Nuestra rutinas en nuestro cuerpo se convierten en actividad quimica
📽️
Epigenética en el ADN
Mira como los ejes de hormonales se alteran con el estrés oxidativo
🗒️ TU PROCESO LONGITUDINAL
Clinical Hub · acción de la semana
Cada alumno completa en su propio expediente:
Instala o abre el Clinical Hub en tu ordenador y en tu móvil
Revisa en qué consiste el programa y qué información se registrará durante el proceso
Date de alta como primer paciente…
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🤍 Bitácora BioH-ReJGen · Semana 4
Tu proceso no se evalúa.
Se acompaña.
Responde con tus propias palabras. Busca conectar lo que ocurre dentro de la célula con la experiencia cotidiana de la persona.
Si una neurona y un hepatocito contienen prácticamente el mismo ADN, ¿por qué realizan funciones diferentes?
¿Qué significa que el genoma humano contiene alrededor de 20.000 genes que codifican proteínas? ¿Están todos activos al mismo tiempo?
Utilizando la metáfora de una biblioteca, ¿cómo explicarías la diferencia entre genética y epigenética?
¿Qué papel desempeñan las histonas y la metilación del ADN en la forma de utilizar la información genética?
¿Cómo pueden la alimentación, el ejercicio, el descanso y el estrés generar señales que lleguen al núcleo celular?
Si una célula no recibe “miedo” o “alegría” directamente, ¿qué señales biológicas recibe? ¿Por qué importa su intensidad y duración?
¿Cómo puede un hepatocito adaptarse a nuevos hábitos y seguir siendo una célula hepática?
¿Qué diferencia existe entre una mutación del ADN y un cambio epigenético? ¿Por qué no toda modificación de la actividad de un gen implica una mutación?
¿Qué pretende estimar un reloj epigenético? ¿Por qué una reducción en su resultado no demuestra, por sí sola, el rejuvenecimiento de todo el organismo?
¿En qué se diferencia la reprogramación celular experimental de los cambios asociados a los hábitos cotidianos?
¿Cómo distinguirías la información presentada por gENiO SAPIENS de una medición molecular de metilación o expresión génica?
¿Cómo explicarías a un paciente que sus hábitos importan, sin hacerle sentir que toda su salud depende de sus decisiones?
Comprender la epigenética nos invita a cuidar nuestras posibilidades, reconociendo también nuestra historia y nuestras circunstancias.
“En nuestros genes habita una historia que no elegimos, pero nuestra vida no está escrita por completo. La forma en que vivimos puede influir en cómo nuestras células utilizan esa herencia. Cuidarnos es crear, día a día, mejores condiciones para expresar nuestras posibilidades.”
Dr. Eduardo González Coeto · Máster BioH-ReJGen