Máster BioH-ReJGen · Clase 5, 1ª hora
Repaso y mapa celular
Bienvenidos a la primera hora de nuestra quinta clase de BioH-ReJGen.
En las clases anteriores hemos abordado conceptos importantes para comprender el rejuvenecimiento. Ahora vamos a profundizar en las estructuras sobre las que seguiremos trabajando: las células y los tejidos.
En un máster profesional no podemos dar por hecho que un término conocido sea un concepto comprendido. Escuchamos hablar de mitocondrias, colágeno o elastina con frecuencia, pero ¿sabemos dónde están, qué hacen y cómo se relacionan? Para algunos, esta clase será un repaso; para otros, un descubrimiento y una oportunidad de conectar conocimientos.
Recorreremos la célula de dentro hacia fuera. Conoceremos sus componentes y entenderemos por qué cambian su cantidad y organización según el trabajo que realiza cada tipo celular. Nos centraremos en ejemplos de la piel, los músculos, el sistema nervioso, el aparato digestivo y el tejido óseo, áreas que tendrán un papel destacado en nuestro estudio del envejecimiento.
El propósitoo no es memorizar nombres, sino comprender cómo está construido y cómo funciona aquello que vamos a estudiar. Porque, antes de hablar de lo que cambia con los años, necesitamos conocer la estructura que está cambiando.
RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprender
Observar
Preguntar
Acompañar
Ciencia, tecnología y humanidad al servicio de cada persona.
Objetivo general
Comprender cómo están organizadas las células de la piel, los músculos, el sistema nervioso, el aparato digestivo y el tejido óseo, relacionando la función, cantidad y distribución de sus componentes con el trabajo que realiza cada tipo celular y con el tejido que forma. Esta base permitirá reconocer dónde se producen los cambios asociados al envejecimiento y entender sus consecuencias antes de abordar el rejuvenecimiento.
ANTES DE COMENZAR
UNA NUEVA FORMA DE MIRAR
Mira este vídeo para comprender el sentido de esta primera hora de la tercera clase, es una introducción al tema, previa al dearrollo.
al terminar la clase
Lo que se lleva el participante después de esta clase
Al finalizar esta primera hora, podrás:
Ubicar las partes principales de una célula y distinguir el núcleo, el citoplasma, el citosol y la membrana.
Explicar con tus propias palabras qué hacen los principales orgánulos, como las mitocondrias, los ribosomas, el retículo, el aparato de Golgi y los lisosomas.
Comprender por qué las células tienen distinto equipamiento: la cantidad y distribución de sus componentes varían según su tamaño, actividad y función.
Relacionar la estructura con el trabajo celular, utilizando ejemplos de células musculares, cutáneas, digestivas, nerviosas y óseas.
Diferenciar lo que está dentro de las células de lo que las rodea, reconociendo el papel de la membrana y de la matriz extracelular.
Explicar de dónde proceden propiedades como la dureza del hueso, la contracción muscular y la elasticidad de la piel, situando correctamente estructuras como el colágeno y las fibras elásticas.
Entender que tener más orgánulos no significa funcionar mejor: también importan su estado, su organización y su coordinación.
Contar con un mapa básico para estudiar el envejecimiento, identificando qué estructura cambia, dónde se encuentra y cómo puede afectar al funcionamiento del tejido.
Ruta con y sin gENiO SAPIENS
Una base común para comprender las células
Tengas o no gENiO SAPIENS, esta clase te ayudará a reconocer las estructuras celulares y entender su relación con el funcionamiento de los tejidos.
CON gENiO SAPIENS
Utiliza lo aprendido como base para comprender el vocabulario celular que encuentres al trabajar con el sistema.
Reconocer los términos relacionados con las células, sus componentes y los tejidos.
Ubicar cada estructura mencionada: dentro de la célula, en su membrana o en el espacio extracelular.
Comprender su función antes de relacionarla con otros contenidos del máster.
Distinguir la información presentada por el sistema de una observación o medición directa de las estructuras celulares.
SIN gENiO SAPIENS
Construye un mapa de la célula que puedas utilizar para estudiar, explicar y conectar los contenidos del máster.
Identificar los principales orgánulos y explicar para qué sirven.
Comparar el equipamiento de las células musculares, cutáneas, nerviosas, digestivas y óseas.
Entender por qué cambian la cantidad y la distribución de sus componentes.
Relacionar la organización celular y la matriz extracelular con la dureza del hueso, la contracción muscular y la elasticidad de la piel.
El aprendizaje compartido es el mismo: saber qué estructura estamos nombrando, dónde está y qué hace antes de estudiar cómo cambia con el envejecimiento.
MATERIALES DE ESTUDIO
Todo lo que necesitas,
en un mismo lugar.
📽️
El secreto de los tejidos del cuerpo
Breve resumen que muestra la estructura y formación de los tejidos
📖
Desarrollo del tema
PDF Desarrollo, Glosario y fuentes científicas.
🎙️
Audio didáctico
Una explicación clara un diálogo esclaredor sobre el mapa célular
Consulta, escucha y repasa según tu ritmo. Los recursos permanecen organizados para acompañar la evolución de tu proceso
📽️
Repaso de “Un viaje a la célula” para niños de 9 años 😊👍🏼
📽️
Repaso a “Nuestra ciudad celular” para niños de 9 años 🤔
09
🤍 Bitácora BioH-ReJGen · Semana 4
Tu proceso no se evalúa.
Se acompaña.
Preguntas para integrar lo aprendido · De la célula al tejido
Responde con tus propias palabras. El objetivo es comprender las relaciones entre las estructuras, no memorizar definiciones.
El interior de la célula
¿Qué diferencia hay entre citosol y citoplasma?
¿Qué información contiene el núcleo y cómo participa en el funcionamiento celular?
¿Por qué una célula muscular y una célula intestinal pueden tener prácticamente la misma información genética y realizar trabajos diferentes?
¿Qué fabrican los ribosomas y para qué utiliza la célula esos productos?
¿Qué diferencia hay entre el trabajo del retículo endoplasmático rugoso y el del liso?
¿Qué hace el aparato de Golgi con los productos que recibe?
¿Qué es el ATP y cómo contribuyen las mitocondrias a su producción?
¿En qué se diferencia el trabajo de los lisosomas del de los peroxisomas?
¿Para qué sirven las vesículas y los gránulos de secreción?
¿Cómo ayuda el citoesqueleto a mantener la forma y transportar materiales dentro de la célula?
Las diferencias entre células
¿Por qué las células no tienen todas la misma cantidad de orgánulos?
¿Por qué una célula del corazón necesita un contenido mitocondrial elevado?
¿Qué diferencias esperarías entre las mitocondrias de una fibra muscular dedicada a esfuerzos prolongados y las de otra especializada en esfuerzos breves y rápidos?
¿Qué estructuras tendría especialmente desarrolladas una célula que fabrica y libera muchas proteínas?
¿Por qué un macrófago necesita un sistema de degradación y reciclaje desarrollado?
¿Qué función cumple el retículo sarcoplásmico en la contracción y la relajación muscular?
¿Cómo ayudan las microvellosidades al trabajo del enterocito?
¿Por qué una neurona necesita transportar materiales a lo largo de sus prolongaciones?
Cantidad y organización
¿Por qué contar mitocondrias no siempre basta para comparar dos células?
¿Qué diferencia hay entre el número de orgánulos y la proporción del espacio celular que ocupan?
¿Por qué resulta más útil hablar de la extensión del retículo que contar “retículos”?
¿Tener más orgánulos significa necesariamente que una célula funciona mejor? Explica tu respuesta.
¿Qué ejemplos conoces de células humanas con un núcleo, varios núcleos o sin núcleo en su estado maduro?
De la membrana al tejido
¿Qué funciones cumple la membrana además de delimitar la célula?
¿Qué es la matriz extracelular y quién proResponde con tus propias palabras. El objetivo es comprender las relaciones entre las estructuras, no memorizar definiciones.
El interior de la célula
¿Qué diferencia hay entre citosol y citoplasma?
¿Qué información contiene el núcleo y cómo participa en el funcionamiento celular?
¿Por qué una célula muscular y una célula intestinal pueden tener prácticamente la misma información genética y realizar trabajos diferentes?
¿Qué fabrican los ribosomas y para qué utiliza la célula esos productos?
¿Qué diferencia hay entre el trabajo del retículo endoplasmático rugoso y el del liso?
¿Qué hace el aparato de Golgi con los productos que recibe?
¿Qué es el ATP y cómo contribuyen las mitocondrias a su producción?
¿En qué se diferencia el trabajo de los lisosomas del de los peroxisomas?
¿Para qué sirven las vesículas y los gránulos de secreción?
¿Cómo ayuda el citoesqueleto a mantener la forma y transportar materiales dentro de la célula?
Las diferencias entre células
¿Por qué las células no tienen todas la misma cantidad de orgánulos?
¿Por qué una célula del corazón necesita un contenido mitocondrial elevado?
¿Qué diferencias esperarías entre las mitocondrias de una fibra muscular dedicada a esfuerzos prolongados y las de otra especializada en esfuerzos breves y rápidos?
¿Qué estructuras tendría especialmente desarrolladas una célula que fabrica y libera muchas proteínas?
¿Por qué un macrófago necesita un sistema de degradación y reciclaje desarrollado?
¿Qué función cumple el retículo sarcoplásmico en la contracción y la relajación muscular?
¿Cómo ayudan las microvellosidades al trabajo del enterocito?
¿Por qué una neurona necesita transportar materiales a lo largo de sus prolongaciones?
Cantidad y organización
¿Por qué contar mitocondrias no siempre basta para comparar dos células?
¿Qué diferencia hay entre el número de orgánulos y la proporción del espacio celular que ocupan?
¿Por qué resulta más útil hablar de la extensión del retículo que contar “retículos”?
¿Tener más orgánulos significa necesariamente que una célula funciona mejor? Explica tu respuesta.
¿Qué ejemplos conoces de células humanas con un núcleo, varios núcleos o sin núcleo en su estado maduro?
De la membrana al tejido
¿Qué funciones cumple la membrana además de delimitar la célula?
¿Qué es la matriz extracelular y quién produce sus componentes?
¿Por qué un osteocito aislado no tiene la dureza de un hueso?
¿Dónde se genera la fuerza muscular y qué estructuras ayudan a transmitirla?
¿Dónde se encuentra la elastina relacionada con la elasticidad de la dermis?
¿Qué funciones diferentes cumplen el colágeno y las fibras elásticas?
Para integrar lo aprendido
Una célula tiene mucho retículo rugoso, un Golgi desarrollado y numerosos gránulos de secreción. ¿Qué tipo de trabajo esperarías que realizara?
¿Cómo explicarías a otra persona por qué el hueso es duro, el músculo se contrae y la piel recupera su forma después de estirarse?
Antes de hablar de un cambio asociado al envejecimiento, ¿qué necesitas saber sobre la estructura afectada?duce sus componentes?
¿Por qué un osteocito aislado no tiene la dureza de un hueso?
¿Dónde se genera la fuerza muscular y qué estructuras ayudan a transmitirla?
¿Dónde se encuentra la elastina relacionada con la elasticidad de la dermis?
¿Qué funciones diferentes cumplen el colágeno y las fibras elásticas?
Para integrar lo aprendido
Una célula tiene mucho retículo rugoso, un Golgi desarrollado y numerosos gránulos de secreción. ¿Qué tipo de trabajo esperarías que realizara?
¿Cómo explicarías a otra persona por qué el hueso es duro, el músculo se contrae y la piel recupera su forma después de estirarse?
Antes de hablar de un cambio asociado al envejecimiento, ¿qué necesitas saber sobre la estructura afectada?
Máster BioH-ReJGen · Clase 5, 2ª hora
Funcionamiento mitondrial
Epigenética y envejecimiento
Cuando la experiencia se convierte en biología
Bienvenidos a la segunda hora de nuestra cuarta clase. Viajaremos desde el organismo hasta el núcleo celular para comprender cómo se organiza el ADN y cómo nuestras células utilizan su información. Exploraremos cómo los hábitos, el entorno y las señales asociadas a nuestras experiencias pueden influir en la actividad de los genes. Una oportunidad para conectar la vida cotidiana con la biología y comprender las posibilidades de la epigenética en el estudio del envejecimiento y el rejuvenecimiento
RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprender
Observar
Preguntar
Acompañar
Ciencia, tecnología y humanidad al servicio de cada persona.
Objetivos de aprendizaje · Clase 5 · Segunda hora
Fisiología y metabolismo de la mitocondria
Al finalizar esta sesión, el participante será capaz de:
Reconocer la estructura básica de la mitocondria y localizar dónde ocurren los principales procesos de producción de ATP.
Diferenciar los nutrientes que actúan como combustible, el ATP y el trabajo celular, comprendiendo cómo se relacionan.
Explicar el recorrido de la glucosa, desde la glucólisis hasta la formación de acetil-CoA y su incorporación al ciclo de Krebs.
Comprender cómo las grasas también aportan combustible al metabolismo mitocondrial.
Describir la función del ciclo de Krebs, la cadena respiratoria y la ATP sintasa, relacionándolas con el papel del oxígeno.
Explicar cómo utiliza ATP una célula, mediante ejemplos como la contracción muscular, el transporte de sustancias y el mantenimiento celular.
Comprender el reciclaje de ATP, ADP y fosfato, distinguiendo la reutilización de sus componentes del aporte energético necesario para regenerar ATP.
Identificar de dónde proceden el CO₂, el agua y el calor, diferenciándolos de los productos inmediatos de la utilización de ATP.
Reconocer el papel de las enzimas, el ADN y el ARN en la fabricación, el mantenimiento y el funcionamiento de la maquinaria mitocondrial.
Comprender cómo la demanda celular y las hormonas, incluida la T3, regulan la actividad metabólica, sin asumir que una mayor actividad implica siempre un mejor funcionamiento.
Distinguir los principales procesos de renovación mitocondrial: biogénesis, fusión, fisión y mitofagia.
Relacionar la función mitocondrial con el mantenimiento y la adaptación de los tejidos, como base para comprender su participación en el envejecimiento.
ANTES DE COMENZAR
UNA NUEVA FORMA DE MIRAR
Mira este vídeo para comprender el sentido de esta segunda clase y la razón de donde nace nuestro proyecto BioH-RejGen.
Ruta con y sin gENiO SAPIENS
Dos rutas para aplicar lo aprendido sobre la mitocondria
Todos los participantes aprenderán cómo las células obtienen energía de los nutrientes, producen ATP y lo utilizan para realizar sus funciones.
CON gENiO SAPIENS
Relacionarás los contenidos de la clase con los apartados disponibles del sistema y aprenderás a:
Comprender los términos vinculados con metabolismo, energía celular y función mitocondrial que aparezcan en sus pantallas.
Conectar esos términos con los procesos estudiados: utilización de nutrientes, producción de ATP y regulación metabólica.
Organizar la i45ºnformación de la persona, sus hábitos y su evolución como apoyo al seguimiento.
Distinguir lo que muestra el sistema de una medición directa de ATP, actividad mitocondrial o función tiroidea.
SIN gENiO SAPIENS
Aplicarás los contenidos mediante el razonamiento fisiológico y el análisis de situaciones cotidianas, aprendiendo a:
Explicar cómo el organismo transforma los nutrientes en energía disponible para las células.
Relacionar la demanda energética con el movimiento, el descanso y el mantenimiento de los tejidos.
Comprender el papel del oxígeno, las enzimas y las hormonas, incluida la T3.
Analizar ejemplos de esfuerzo y recuperación, diferenciando las sensaciones de la persona de las mediciones necesarias para evaluar una alteración.
Un objetivo compartido
Comprender qué hace la mitocondria, cómo se regula y cómo se mantiene, para interpretar la información con criterio y explicar estos procesos con claridad.
MATERIALES DE ESTUDIO
Todo lo que necesitas,
en un mismo lugar.
📽️
Intro de la mitondría a los músculos
Intro rápido para comprender la mitocondría
🎧
Audio de Repaso
Descarga el audio diálogo para comprender a fondo.
📖
Texto Desarrollado
Texto desarrollado
“ATP”
Consulta, escucha y repasa según tu ritmo. Los recursos permanecen organizados para acompañar la evolución de tu proceso
📽️
Una experiencia completa con tu célula y la mitocondría
📽️
🗒️ TU PROCESO LONGITUDINAL
Clinical Hub · acción de la semana
Cada alumno completa en su propio expediente:
Instala o abre el Clinical Hub en tu ordenador y en tu móvil
Revisa en qué consiste el programa y qué información se registrará durante el proceso
¿Ya tienes la App instalada en tu ordenador y en tu móvil/celular?
10
🤍 Bitácora BioH-ReJGen · Semana 4
Tu proceso no se evalúa.
Se acompaña.
Preguntas de refuerzo · La mitocondria y el ATP
¿Cuál es la función de la mitocondria en la producción de ATP?
¿Qué diferencia hay entre la glucosa y el ATP?
¿Dónde comienza la transformación de la glucosa y qué ocurre antes de entrar en Krebs?
¿Qué aporta el ciclo de Krebs a la producción de ATP?
¿Qué papel cumple el oxígeno en la cadena respiratoria?
¿Cómo utiliza la ATP sintasa el movimiento de protones?
¿Cómo participa el ATP en la contracción y la relajación muscular?
¿Qué queda después de utilizar ATP y qué puede reutilizarse?
Si reciclamos ADP y fosfato, ¿por qué necesitamos seguir alimentándonos?
¿De dónde proceden el CO₂, el agua y el calor del metabolismo?
¿Cómo intervienen las enzimas, el ADN y el ARN en el funcionamiento mitocondrial?
¿Por qué más T3 no significa necesariamente mejor función mitocondrial?
¿Cómo se mantienen y renuevan las mitocondrias?
“Conocer los fundamentos fisiológicos de nuestras células nos permite comprender qué sostiene la vida: cómo obtenemos energía, cómo funcionan los tejidos y cómo se mantienen y renuevan sus componentes.
En un máster de rejuvenecimiento, esta base da sentido a todo lo que estudiamos después. Detrás de palabras como «regeneración», «metabolismo» o «función mitocondrial» existen procesos concretos que necesitamos entender para interpretar los cambios del organismo y valorar nuestras decisiones con criterio.
Antes de intentar mejorar una función, necesitamos comprender cómo funciona. Ese conocimiento convierte la información en una práctica más razonada y consciente.”
Dr. Eduardo González Coeto · Máster BioH-ReJGen